一、人才的标准：

党的十六大报告提出了“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的重大方针，其核心是尊重劳动，其本质是尊重人才。

《中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》明确要求，树立科学的人才观。明确提出只要具有一定的知识或技能，能够进行创造性劳动，为推进社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设，在建设中国特色社会主义伟大事业中作出积极贡献，都是党和国家需要的人才。要坚持德才兼备原则，把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准，不唯学历、不唯职称、不唯资历、不唯身份，不拘一格选人才。鼓励人人都作贡献，人人都能成才。

新的人才标准可以有学历和职称的概念，也可以没有这些概念，但必须从以学历为本位变为以能力为本位，把人才置于经济社会发展进程中去考察，以为社会所创造的价值大小去衡量，从而形成人人讲创造、人人做贡献的“不安于现状、不相安无事”的社会氛围，推动社会不断进步。

体现市场经济体制下以能力为主导的人才标准： 具体来讲，包括三个要素：一是知识要素，即受教育的程度；二是能力要素，即经历；三是业绩要素，即所做的贡献。

二、东阿阿胶的人才标准：学习力、执行力、创造力

东阿阿胶的人才标准充分提前了科学的人才观，符合党和国家对人才的基本要求。

（一）：学习力

1、学习力不仅代表着一个人的文化知识基础，还代表着一个人的价值观，更是一个人诸种能力的集中体现。

2、学习力应含原发层面、内化层面和外化层面等三个层面。

（1）、学习力的原发层面包括学习的意志、兴趣、动机、毅力、价值观等内容。

（2）、学习力的内化层面包括现有文化知识基础、智力、记忆力、理解力、思考力、学习的效率以及观察力、分析力、综合力和评价力等内容。

（3）、学习力的外化层面则包括对所学知识的释放力、应用力、适应力、创新力等。

3、发现问题、分析问题、解决问题是每个人履行职责的基本内容，学习力的内化层面决定着一个人发现问题、分析问题的水平，而学习力的外化层面则决定着一个人解决问题的能力。从某种意义上讲，一个人能力展现的过程，实质上也是学习力释放的过程。

4、学习力的强弱，不仅表现在获取知识能力的强弱上，更重要地体现在通过学习来提高能力的强弱上；不仅表现在从书本上学习知识的能力的强弱上，还体现在从实践中学习知识的能力的强弱上；不仅表现在对知识掌握的广度和深度上，还体现在实际工作中对知识创造性地运用上。

5、学习力是动态衡量管理者能力高低的真正尺度，是衡量管理潜能的标尺。

6、学习力决定着创新力。

学习是一个能动地获取、运用和创造新知识的过程，学习的过程本质是创新的过程，创新与学习是一个相互交融不可分割的整体。创新的源泉在于学习，学习的成效体现于创新。毫无疑问，一个不注重学习新知识、不注重研究新情况、不注重探索新问题的人，是不可能有创新力的。

7、提高学习力的方法：

（1）、要保持旺盛的学习热情。

（2）、要善于在实际工作中实践、总结、提高。学习的目的在于应用、在于提高能力，学习力所包含的观察力、分析力、综合力、应用力、创新力等需要在反复的实践中不断地积累、不断地磨练、不断地总结，才能得以提高。要多岗位锻炼自己，不断拓宽工作领域，不断学习新知识、新经验。

（3）、要勇于创新，乐于从事具有开创性的工作。从事具有开创性的工作本身就是一个学习的过程。一项全新的工作的开展，要学习相关的新知识，要研究许多新情况，要解决许多新问题。在实际生活中，我们不难发现，那些勇于创新、乐于从事具有开创性工作的管理者，一般情况下．也就是学习力强、领导能力强的管理者。

（二）、执行力：

1、执行力，就个人而言，就是把想干的事干成功的能力；对于企业，则是能够把公司决策层的战略目标与现有资源整合，实现公司的战略，为公司可持续地创造价值，将长期战略一步步落到实处的能力。

2、执行力不是简单的战术，而是一套通过提出问题，分析问题采取行动方式，将战略与实际，人员与流程相结合，实现预定目标行为和技术体系，是将企业战略转化为企业运营实践的系统方法。

3、执行力是企业成功的一个必要条件，企业的成功离不开好的执行力，当企业的战略方向已经或基本确定，这时候执行力就变得最为关键。战略与执行就好比是理论与实践的关系，理论给予实践方向性指导，而实践可以用来检验和修正理论，一个基业常青的企业一定是一个战略与执行相长的企业。

6、将执行力融入企业文化。企业的强盛卓越需要一大批执行型的各级管理者，需要全员的执行理念。

7、执行文化的特征：

（1）、执行作为所有行动的最高准则与终极目标的文化。

（2）、所有有利于执行的因素都予以充分科学的利用，反之坚决排斥。

（3）、坚决杜绝拖延、扯皮、推卸责任、无计划行为、拉帮结派，每一位员工全身心投入。

（4）、突出公司利益高于一切，一切服从用户需求无边界文化，敢于承担责任，敢于负责。

（5）、强大完善的监督机制与奖惩制度。

（6）、团队协作、团结、高效、令行禁止的执行文化。

8、提高执行力的方法：

（1）、发现问题，敢于面对问题的本质，并解决问题。

（2）、树立“全力以赴、细节功夫、到位理念”的执行意识。

（三）、创造力：

1、所谓创造力，可以理解为根据一定目的，运用一切已知信息，产生出新颖、独特、有社会或个人价值产品的能力。创造力是人类所特有的能力，是一种高级心理能力，是人人具有的潜在能力，即可以理解为人对每天面临的问题与挑战产生出新颖而实用的解决办法和方案的能力。

2、具有创造力（性）的人表现出的品质或具有的素质如下：

（1）、具有创造性思维，能够创造性地解决问题。

（2）、能够发明出前所未有的或已经存在但自己从未知道的成果。

（3）、能够创造出新过程；

（4）、能够将现有的过程或产品应用到新的、不同范围、领域或市场中去；

（5）、能用新方法去思考、认识、看待已存在的问题（或事情）；

（6）、能够改变他人对事物所做的判断和思考；

（7）、具有强烈的好奇心、顽强的毅力、勇敢的进取精神等创造性人才的个性品质特征。

3、具有创造性的人，通过创造活动，经历创造的过程之后必将产生出成果。成果实际上是一种形式的思维结果，可以分两类：一类是指一种新概念、新方法、新过程、新观念、新理论；另一类是指一种新产品、一项新技术、新工艺。无论哪一类，都突出一个“新”字。同时，创造出的成果应该能更好地解决实际问题，有一定的可操作性。

三、人才观念

企业人才是指忠诚于企业，能把个人事业的发展与组织目标的实现相统一，在企业整体运作的关键环节上发挥重要作用，具有较强的不可替代性的人。企业人才是企业人力资源的精华，他们不仅在自己的工作岗位上努力工作，依靠自己的才华为企业做出重大贡献，而且对企业忠心耿耿，稳定和团结着整个员工队伍。

（一）、人才是东阿阿胶的第一资源

21世纪，人类进入了一个以知识为主宰的全新经济时代。在这样一个高速变化的时代，人力资源与知识资本优势的独特性成为企业重要的核心技能，人力资源的价值成为衡量企业整体竞争力的标志。

知识经济时代是一个重视人力资源管理的时代、是一个“以人为本”的时代。科学技术的迅猛发展和世界经济的一体化，使得现代科技经济的竞争归根到底是人才的竞争，开发和利用人力资源成为国家与企业经济增长的源泉。

东阿阿胶在当今国内、国际激烈的竞争中能够保持持续稳定的发展，其中人力资源开发与管理起着举足轻重的作用。

东阿阿胶集团视人力资源为第一要素，坚持内外结合、系统培训、公平竞争等方式，合理配置人力资源。积极实施薪酬、绩效管理制度改革，不断激励人才，并致力推进与企业发展同步的个人职业生涯规划。

1、建立博士后科研工作站，引进两名博士后，取得了显著成果。

2、强化经营管理人才培养。

3、与大专院校强强联合，培养优质合格的营销人员。

2001年公司和山东师范大学联合成立了“东阿阿胶营销管理学院”，由山东师范大学的教授每年对东阿阿胶的营销骨干实施不少于80个学时的营销培训，东阿阿胶营销学院开办两年多来，为公司培养了大批市场营销骨干，现有7名营销班培训学员成为办事处经理，2名提升为营销总监。2005年，公司为了补充市场人员，现与山东大学联合举办第三期营销培训班，成功招聘40名。

4、公司常年和清华大学、浙江大学、中国科学院、中国海洋大学、山东大学、华东理工大学、山东中医药大学、山东师范大学等国内知名院校、科研院所保持培训外协关系，每年外聘专家教授来公司讲课50多次；2001、2002、2003年公司员工年平均受教育学时分别达到94学时、106学时、110学时。公司在培训方面的大力投入，为人力资源开发提供了坚实的资源保障。

5、2000年，公司和华东理工大学联合建立了生物工程研究所，聘任国家‘863’项目专家―博士生导师张元兴为所长，该研究所自成立以来，不仅获得两项国家发明专利技术，而且为公司培养研究生3名，大大提升了公司在生物工程技术方面的科研力量；

6、公司和浙江大学生物工程与仪器科学学院合作进行中药现代化研究，在院长郑筱祥教授的带动下，使公司科研人员在阿胶二次开发及现代药理研究方面的水平得到很大提高；2003年公司科研人员和中国海洋大学合作，取得了“DNA图谱鉴别驴皮真伪”技术的突破，该科研成果获山东省科技成果进步奖；

7、为培养管理人员的综合素质；近年来公司先后三次委托上海财经大学、聊城大学对10名中层管理人员进行为期半年、1年半的MBA课程脱产学习，并取得结业证书，其中两人目前走上高层领导岗位；

8、为培养生物技术骨干，公司委托山东大学、华东理工大学对11名技术人员进行生物工程知识培训，经过二年的学习，均达到了研究生水平，成为生物制药方面的技术骨干。

9、2001年至2002年公司开设了北京大学远程MBA培训班，有11位高、中层领导接受了12门工商管理课程的系统培训，累计达450学时。现在在读清华MBA12名、在读人民大学本科9名，秦总、董总监在读上海财经大学EMBA，章总、吴总在读北京清华卓越总裁-国际竞争力高级研修班；

（二）不看学历看能力，不看经历看业绩

1、 能力、学历、经历，这三者在职业的发展道路上都是相辅相成不可分割的。学历高度往往决定了择业高度，工作经历以及在工作中培养的职业能力又往往决定了工作的内容和高度，而在此基础上，又要向更高层发展时，势必要根据过去的经历、能力和希望的发展方向综合评判，进而选择深造的方向和内容，确保职业发展的连续性。

2、学历是能力的充分条件，而能力则是学历的充分必要条件。没有一个恰当合适的学历，能力也往往不被他人所发现。而没有足够的能力和相应的工作经历，有再高的学历最终仍逃脱不掉被社会淘汰的命运。

能力、经历与学历之间有必要找到一个最好的结合点，切不可为了高学历而不顾过去的职业经历和能力，盲目选择专业。职业经历、能力、学历的契合度若有偏差，则职业含金量就会降低，偏差越大职业市场所能认可的职业含金量就越低，依次类推！因此，掌握好职业经历、能力与学历的契合度是职业成功的关键！ 

3、人才导向：

一是能力导向。虽然要考虑人才的学历和职称，但更突出其综合能力和专业水平，从而真正做到唯才是用。因为一个人的综合素质，很难用学历体现出来。

二是业绩导向。在竞争环境中，业绩至关重要，因为只有业绩才能把一个人同其他竞争者区别开来。学历只能是人才能力中的很小一部分，最多表明一个人的潜能。在进行人才评价时，不能仅看文凭及其毕业的大学，而要看他给社会做了哪些贡献，有何业绩。